Cuando todo sale mal... juegan los junior

Cuando algo puede salir mal, va y sale peor. Eso le está pasando al equipo del primera autonómica de la EBS, un cúmulo de lesiones y de impreviso que está dejando al equipo en la más mínima expresión. Pero en cada partido tiramos (tira más bien Eduardo Noguera) de imaginación y hacemos de Guardiola y subimos a un junior de primer año, algo impensable a principio de temporada, pero las circunstancias obligaron a Eduardo a tomar esa decisión, aunque él no lo buscó eso da moral al resto de compañeros del equipo junior y de todo el club, no es nada descabellado jugar en el primer equipo siendo junior.

Las oportunidades hay que aprovecharlas y quizá no vuelvan a suceder y como no te subas al carro en ese momento y demuestres de lo que eres capaz no lo harás nunca, los años de aprendizaje se resumen en unos cuantos minutos en donde debes de ser capaz de dar lo que llevas dentro. Rubén Fariñas y yo mismo veíamos a ese junior dirigiendo al primer equipo del club y era la consecución de nuestro trabajo, Rubén lo tubo cuando era cadete de primer año y yo unos meses como cadete de segundo, un cosquilleo teníamos en el estómago, era la primera vez que un jugador que habíamos dirigido estaba jugando en senior. Rubén siempre les dice a sus jugadores que él les enseña para que lleguen a jugar en un equipo senior y el sueño de ver a uno de los suyos se hizo realidad durante esa tarde, no diremos como un compañero nuestro – todo lo que sabe se lo he enseñado yo – pero algo en su juego será gracias a nosotros, de una o de otra forma, un jugador es la suma de todos los entrenadores que ha tenido, junto a su talento y capacidad para aprender. De una forma o de otra el chaval lo hizo muy bien, dió dos asistencias muy imaginativas y movió al equipo con cierto criterio. En los últimos minutos volvió a salir y se creyó los alagos y se dedicó a tirar sin sentido y ha jugar solo para él, pero eso no empaña su gran labor en donde todos nos vimos recompensados.

Eduardo se las está viendo y se la está deseando para sacar cada partido y cada entrenamiento con las garantías que éste siempre se impone, está siendo un verdadero calentamiento de cabeza llegar a los objetivos que teniamos marcados. Pero en el equipo entre quien entre y se convoque a quien se convoque, juega a un alto nivel y hace el juego que quiere Noguera y eso dice mucho de él, ha marcado al equipo con su sello y todos los que entran saben lo que tienen que hacer y reproducen a la perfección el juego que se les exige. Eduardo ha dibujado una forma de jugar muy reconocible y en donde no hay lugar a figuras destacadas y cualquiera que entre en él será capaz de desarrollar todo el baloncesto que lleve dentro. 

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Un dia cursi lo tiene cualquiera...

En ocasiones le sale a uno la vena cursi y se dedica a pregonarlo a los cuatro vientos a quien se cruce en su camino, y precisamente se cruzó en mi camino una chica de mi equipo benjamin de la EBS.

Me dijo que no quería ir a los partidos por que sus compañeros se metían con ella, ni que decir tiene que a estas edades lo único que hacen es meterse los unos con los otros y cualquier defecto que encuentran es un objeto del deseo para muchos de ellos y entonces es posible oír cualquier disparate. Esta chica no es una jugadora muy dotada, es descoordinada, no maneja bien el balón, etc. Dudé solo un segundo si convencerla o dejarla en su decisión de no jugar, mi amor a los valores del deporte me llamaron a hablar un rato con la susodicha.

Le pregunto el motivo de no venir a jugar y me dice que le dicen sus compañeros que no sabe correr y yo le digo: - imagínate a Tomás (que es morenito) las cosas que le tienen que decir, o a Andrés que lleva gafas y es un poco gordito, o a Susana que mide medio metro, Imagínate los disparates que le dirán a ellos y no por eso dejan de venir a jugar un solo partido, ¿pero sabes porqué? por que disfrutan jugando, se lo pasan en grande y hoy en dia no hay nada con lo que disfruten más o que deseen tanto, ¿sabes la única perjudicada de no jugar quien es? eres tú y solo tú, los que te dicen eso de ti juegan sus partidos y disfrutan con lo que hacen, tú eres la única perjudicada de tu decisión de no venir a los partidos y solo entrenar, con razón tus padres dicen que estás desanimada, es para estarlo Inés solo entrenar y no jugar desanima a cualquiera, yo no sería capaz, ahora entiendo por que faltas a tantos entrenamientos pero sabes una cosa; tú eres parte importante de este equipo - la chica me miró con cara sorprendida como diciendo "con lo malo que soy como me dices eso" - sí eres parte importante por que para mi lo importante no es como juegues, ¿tu crees que si eso fuera importante no hubiese echado a la mitad del equipo, me hubiese quedado con 3? eres importante por lo que llevas dentro - le señalé directamente al corazón y una sonrisa se dibujó en su rostro - eres importante por tu sonrisa, por tu forma de correr, por tu forma de ser, por tus gritos, por tus peleas, eres parte esencial de este equipo, cuando tu no vienes a entrenar todos preguntamos por ti y te echamos de menos, pero no por como juegas, eso en realidad a todos nos da igual, para nosotros lo importante es lo que llevas ahí dentro - me miraba entre su mata de pelo y pude adivinar que su cara se transformaba - tampoco te lo digo para que vengas a jugar el próximo partido, esa es una decisión que debes meditar y decidir independientemente de las cosas que te diga, pero piensa que la que sale perdiendo de no venir a los partidos eres solo tú.

A veces tratar a un chic@ de 8 años como si fuese una persona adulta es mucho más efectivo que ir que ir diciéndoles cuentos chinos que al fin y al cabo no expresan lo que queremos decir. Lo más seguro que Inés decida volver a jugar y se volverá a frustrar con su juego y volveremos a trabajar con ella en las metas de jugar al baloncesto, en los objetivos que se tienen al practicarlo. Pero que vuelva a jugar no será una consecuencia de la charla que hoy hemos tenido, será una consecuencia de las ganas de superar el miedo a ser rechazada, que es el gran impedimento con el que se enfrenta esta niña, a estas edades l@s chic@s suelen ser muy crueles y hay que estar atentos para que las consecuencias no sean muy notables y visibles.

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LIBERTAD DE CÁTEDRA

según la Wikipedía el concepto de libertad de cátedra se podría defenir así:

"La libertad de cátedra es uno de los derechos incluidos dentro del derecho humano o fundamental de Libertad académica.

Es el derecho a ejercer la docencia, en el ámbito de la Educación Superior, con absoluta libertad, es decir, es "la libertad de enseñar y debatir sin verse limitado por doctrinas instituidas".

Pues bien mis preguntas para hoy es la siguiente:

¿Los entrenadores tenemos "libertad de cátedra"? ¿a nosotros nos deben limitar por medio de la institución que definiremos como el club al que pertenecemos? ¿debemos ser analizados en nuestro trabajo y evaluados? ¿se nos deben exigir unos ciertos conocimientos, y no hablo de los cursos que acrediten nuestra formación? ¿es lícito que el club nos pueda destituir por la forma de entrenar, por el trato a los jugador@s? en el caso que todas estas preguntas sean afirmativas ¿quien es la persona que debe ejercer ese control? ¿el Director Deportivo, la presidencia directamente, una figura encargada de todo esto?.

Son preguntas que lanzo al aire, sin ninguna intención, pero últimamente me estoy planteando muchas cosas al respecto. A los entrenadores se nos asigna un equipo a principio de temporada y en muchas ocasiones solo con los resultados se analiza la evolución del mimo. En mi santa casa la EBS ejerce mucho control a los entrenadores y es Manolo Avilés quien se encarga de controlar a todos los equipos del club, incluso evalúa la metodología del entrenamiento y sus contenidos, el trato con jugador@s y la evolución, (no solo con resultados) los contenidos tácticos y técnicos.

La labor de Manolo me está pareciendo muy buena y esto no es una crítica a su labor como Director Deportivo ni mucho menos. Pero yo pediría un poco más, creo que desde que se le da a un entrenador un equipo hasta que empiezan los entrenamientos debe de haber ahí una gran labor de equipo entre la Dirección Deportiva y el entrenador, la planificación se debería hacer consultando muchos datos entre ambos, para que el planteamiento sea el más acorde a las exigencias del club, teniendo en cuenta lo que se pide en cada categoría, no es lo mismo entrenar al DKV Joventud que al la EBS por ejemplo, creo que las exigencias de uno y de otro son muy diferentes. Dias  de entrenamiento, tecnificaciones, concentraciones, torneos a participar, etc. Son asuntos que deben ser analizados de una forma conjunta. Los entrenadores deben de tener muy claro lo que el club tiene programado para cada categoría o para cada edad, si ese jugador debe aprender x+y+z no pueden dejar de saber esas cosas, si el entrenador en cuestión no hace bien su trabajo ese jugador tendrá esas carencias a lo largo de su vida deportiva, a no ser que algún entrenador de categorías superiores se entretenga con el/ella y le enseñe lo que el entrenador de su categoría no supo, o no quiso. Quiero decir con esto que no puede llegar un jugador a cadete sin saber ciertas cosas que en alevín es donde se enseñan, lo tenemos que tener todos claro y saber que hay unos mínimos los cuales debemos cumplir y todo lo que añadamos bien venido sea, pero el chico debe aprender las cuatro cosas de cada cateoría.


Volviendo al control que deben ejercer el club sobre los entrenadores yo iría un poco más allá y propondría que ese control, del cual hablo, se haga de una forma externa, que sea una "empresa" o unas personas ajenas al club las que ejerzan el control a los entrenadores, sería como un control de calidad, que como sabéis se hace de forma externa a cualquier empresa, el Director Deportivo al final forma parte del organigrama y el control lo hace de forma que los componentes de su equipo (los entrenadores) no se sientan presionados y hagan a gusto su trabajo, el control externo no tendría esos problemas y ejercería de una forma objetiva, imparcial y totalmente autónoma de las relaciones personales que existen en cualquier estamento, y más en el nuestro que es una gran familia.

Cualquiera que lea esto estará pensando en el coste que eso conllevaría para un club modesto como el nuestro, pero todo se podría ir adaptando a las necesidades del club e ir llevando fuera poco a poco las funciones para que llegado a unos años el estamento del grupo humano de los entrenadores sea controlado desde el exterior. Lógicamente estoy hablando de metodología del entrenamiento y planificación, los objetivos de cada equipo eso seguiría llevándolo el control el propio Director Deportivo, incluso iría más allá los papeleos que hoy en dia lleva él se los daría a un gestor deportivo que es la persona que mejor llevaría esos asuntos, pero claro añadimos a la lista un integrante más.

Son ideas que se pueden analizar y no desecharlas por falta de dinero, podemos ver que es lo que nos vale y que podemos adaptar para nuestro club. 

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El baloncesto que me gusta.

Tanto los bloqueos verticales como el juego de velocidad, lo que se ha estado llamando como "llegar jugando" creo que es el futuro del baloncesto, también deberíamos introducir los movimientos tipos "carretón" donde el factor sorpresa es pieza fundamental. 

Los bloqueos verticales es un elemento del juego que se trabaja poco y creo que bien entrenado puede ser un elemento muy útil en el ataque de cualquier equipo. Al ser unos bloqueos que en su gran mayoría son ciegos el factor sorpresa está muy presente y la defensa es una labor muy compleja, teniendo en cuenta que es un tipo de juego que se ve poco en los campos de baloncesto y las defensas aún no se han adaptado a ese tipo de bloqueos. Personalmente a mi me gustan los bloqueos de bajo a alto por tener esté un amplio abanico de posibilidades al recibir en una situación ventajosa clara. Los equipos introducen en sus sistemas de ataque este tipo de bloqueos, pero creo que la utilización de los bloqueos verticales en los ataques estáticos, como pudiéramos utilizar el ataque por conceptos, es donde podríamos obtener un plus en el juego, que los jugadores interioricen este tipo de bloqueos como un elemento más del ataque por conceptos, igual que se puede bloquear al alero del lado opuesto, por ejemplo, se puede bloquear al pivot y así obtener una gran ventaja. 

Los entrenadores debemos estar atentos a la evolución del baloncesto y adelantarnos a los posibles movimientos que intuyamos se vayan a producir en el devenir de la estructura del baloncesto moderno, no cabe duda que si somos los primeros en poner en práctica los conceptos que se impondrán seremos los mejor posicionados para afrontar los retos que se avecinan a la vuelta de la esquina. Yo no digo que sean estos los pasos que se darán en el futuro, pero espero poder trabajarlos es cuanto tenga oportunidad ya que para mi entender estos serán las bases del baloncesto que se jugará próximamente.

Velocidad en ataque, "llegar jugando"

Bloqueos verticales, de todo tipo.

Bloqueos tipo "carretón" cercanos a la zona.

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BALONCESTO. Actividad extraescolar.

El otro día pude leer un articulo muy interesante de la Universidad de Sevilla, que trata sobre "LOS PROGRAMAS EXTRAESCOLARES COMO RECURSO PARA FOMENTAR EL DESARROLLO POSITIVO ADOLESCENTE" los autores son: Agueda Parra, Alfredo Oliva y Lucia Antolín, voy a intentar resumir y extraer lo que más nos puede interesar como entrenadores. La lástima es que lo tengo en versión papel por lo que no puedo dar ningún enlace ni nada parecido.

No podemos olvidar que la práctica del baloncesto empieza como una actividad extraescolar y como tal debemos analizarla. En el estudio dice que se ha pasado de ser una actividad para prevenir conductas de riesgo a ser una actividad que estimula el desarrollo del adolescente, lo que los autores describen como el "desarrollo positivo", se trata de enriquecer a los adolescentes ampliando su perspectivas, mejorar su socialización y permitirle disfrutar de una cantidad razonable de tiempo libre y de ocio, permitíendoles crecer, desarrollar habilidades y preocuparse por los demás.

Los objetivos que debe perseguir la actividad son la adquisición de competencias sociales, emocionales, cognitivas, conductuales y morales.
Sociales; como la correcta codificación e interpretación de las claves sociales o la generación de soluciones efectivas ante los problemas interpersonales
Emocionales, como reconocer y manejar las emociones propias y ajenas.
Cognitivas, como entender las perspectivas de los otros y ser capaz de resolver los problemas de forma lógica y optimizar los recursos.
Conductuales, como el conjunto de habilidades necesarias para comportarse de manera exitosa y prosocial.
Morales, como las habilidades para responder de forma ética o teniendo en cuenta principios de justicia social.

Con la actividades extraescolares se trata de promover y apoyar la habilidad del joven para que piense de forma autónoma y tome decisiones coherentes con dichos pensamientos, potenciar su sentido de autoeficiencia y facilitar la construcción de una identidad clara y positiva, que tengan unas expectativas de futuro realistas y optimistas. Debe contribuir a la construcción de la propia identidad a través de la fijación de valores y la estimulación de capacidades, debe permitirle la exposición a nuevas realidades yendo más allá de sus actividades cotidianas, ampliando su participación social y su implicación en nuevos retos, aportan experiencias relevantes y desafiantes , facilitándoles oportunidades para opinar, elegir y aportar al grupo. Los jóvenes necesitan experiencias que supongan un reto, que sean divertidas y que les den la posibilidad de probar nuevas cosas, construir habilidades y fomentar su sentido de competencia. El adolescente se debe sentir cómodo y de una forma segura tanto físicamente como psicológicamente. Además, el programa debe proporcionar una estructura predecible, con rutinas claras y consistentes a través de las cuales el joven perciba la existencia de límites.
La presencia de una persona adulta es destacado por los expertos, dando un carácter a éste de control y apoyo al mismo tiempo, al tiempo que fomenta la autonomía adolescente deberá facilitar una guía y estructura que ayude a la realización de las actividades.
La creación de relaciones afectuosas positivas, según los autores, es el elemento más importante de cualquier actividad exitosa, en estos programas se facilitan la creación de redes de apoyo que es un recurso fundamental para el adolescente.

En definitiva el estudio indica que las actividades extraescolares no tiene como objetivo final la prevención de conductas de riesgo, sino la promoción y adquisición de competencias y habilidades.

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EQUILIBRIO

En ocasiones es difícil mantener dicho equilibrio y más cuando hay que sacar lo mejor de cada jugador, cuando hay que obtener el máximo rendimiento de los jugadores sin el menoscabo de los otros, animar y alentar a uno es en muchas ocasiones una lucha para que compañeros no se sientan inferiores a éste, o simplemente no piensen que al hacerlo le estás quitando  minutos. Es muy complicado el trabajo de equilibrio de un entrenador, debe de llevar mucho cuidado a quien se le da y a quien se le quita, y sobre todo como lo hace, excederse en una crítica puede llevar consigo un descenso en el  rendimiento del jugad@r, pero no hacerlo puede llevarnos a no corregir aspectos negativos. Ese es el gran reto de un entrenador fuera de lo que es el aspecto técnico y donde uno fracasa o triunfa de una forma muy clara. 

He visto en muchas ocasiones como un muy buen entrenador (a nivel técnico) no sabe llevar el grupo de una forma equilibrada y se rompe en mil pedazos. Por desgracia ese rompimiento está íntimamente relacionado con el rendimiento, un equipo roto también lo está en los partidos y sobre todo en los entrenamientos. Hay que corregir de una forma contundente pero sin herir sensibilidades, de igual manera hay que ensalzar los logros, pero sin que ello signifique favoritismo alguno. 

Son tantos los condicionantes que sería imposible entrenar si lo lleváramos todo en cuanta, por eso es bueno mirar a los ojos y ver las reacciones que tienen nuestras palabras, esto funciona más por sensaciones, por intuición, por estados de ánimo, por conocimiento de la persona que tienes delante (introvertido, extrovertido, alegre, triste, etc.) también pasa por ser lo más sereno y conciliados posible, si no exageramos nuestras maneras, si todo lo que hacemos y decimos tiene un grado medio, el impacto no es tan grande, pero claro, nos pueden tachar entonces de "blanditos". Eduardo Noguera, del cual aprendo todos los días, sabe llevar esto de una forma genial, a él nunca se le verá dando muchas voces ni ensalzando en demasía a nadie, pero cuando echa broncas todos lo entienden a la perfección, no le hace falta ni enfadarse, explica lo que le inquieta y el equipo reacciona de inmediato, igual pasa con los alagos, no es de los que los exterioriza en exceso pero cuando elogia a alguien éste ve recompensado su esfuerzo de una forma clara. Edu Plantea un equilibrio que parece fácil de conseguir pero que en la práctica es super complicado.
En el último partido, por problemas varios, tuvimos que poner el peso del equipo en un jugador que no estaba dando buenos resultados, calidad le sobra, pero en los últimos encuentros sus aportaciones estaban siendo muy pobres, Noguera se encargó de darle confianza al jugador, animarlo en todo momento, darle la confianza necesaria. No permitió que nadie desde el banquillo le dijera nada a ese jugador, el resultado fue magnifico, firmó uno de los mejores encuentros de la temporada y el triunfo se lo debemos en gran medida a su juego..

Hay que estar tan atento a tantas cosas que el entrenador se debe valer en gran medida de su entrenador ayudante para que éste esté atento a cualquier incidente. Sin llegar a ser su "colega" pero el segundo entrenador tiene que crear la confianza necesaria para que los jugadores le digan aquello que al entrenador no le dirían nunca. Yo reconozco que este aspecto me paso, llegando a desesperar en alguna ocasión al señor Noguera, pero me comprometo desde aquí a moderarme y llegar al equilibrio del cual hablo hoy. Prometido señor Noguera.

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